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第10章 大生产运动

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    “这第二件事,我来说吧,”廖正道。

    “仙果的味道大伙都知道了,而且它的产量很高,一亩地估计能产两千斤,而且叶子也能吃,啥都有用,全身都是宝!”

    “化儿准备教会大伙种仙果,以后全村天天吃仙果,再也不用挨饿了!”

    “这太好了!”

    “我们都能吃饱了!”

    “以后我们就不用仙果这个名字了,别人听了不一定是啥好事,还叫红薯吧!”廖化说道。

    “我教叔伯们种红薯,需要把地放在一起,我们共同种,共同管理。我负责全村都能吃饱,吃好。剩余部分储存起来,由我决定如何使用。”

    “如果你真能管饱我家吃饭,我把地全给你,从此你就是我的主家!”

    “我家也是”

    “我家也是”

    ……

    知道了廖化的奇遇,又听说能管饱全家吃饭,还是仙果,各家都纷纷说道。

    “感谢各位对我的信任,今年前半年,各位叔伯家还是自己过活,生活上有什么问题,我也会帮助大家。等到今年红薯收获,全村人的生活我来安排。我保证,以后顿顿有仙果,顿顿能吃饱!我们也不像其他地方,我们是组成一个大家庭,全村都相互平等!”

    现代的平等思想,让廖化不会产生奴役别人行动。

    廖化也突然意识到:这不就是古代的“南街村?”

    自此,小山村改了名字,“南街村”逐渐响遍了冀州大地,进而全国闻名!

    以后的几天,廖化安排老爹带队,壮劳力进山打草,又把草编织成一米宽的草垫子。

    古代没有塑料薄膜,只能用这些草垫子代替保温,制作一个塑料大棚,这样红薯育苗才更好,出苗快,出苗多。

    两个两米宽,十米长的育苗床也制作出来,下面铺了碎土和一些土肥,让红薯成45°斜躺,上面又盖了一层碎土,再注水,漫灌,最后用木棍支起草垫。简易的“塑料大棚”就制作好了。

    效果肯定差点儿,不过也勉强可以用了。

    此后,就是整地,开荒。

    廖化也没有闲着,既做种红薯的技术指导,又带领全村12岁以下儿童学习文化知识。

    说是知识,也就语文和数学。

    语文是简体汉字,外加拼音。

    这方面主要是认识字,能读字,知意思。

    数学是阿拉伯数字,随后是简单的加,减,乘,除。

    作为高中数学老师,这些数学知识就是小儿科,小学水平就能做老师!

    更用不到高中数学知识的四大领域:

    一、数与代数: 数的认识,数的表示,数的大小,数的运算,数量的估计;

    二、图形与几何: 空间与平面的基本图形,图形的性质和分类; 图形的平移、旋转、轴对称;

    三、统计与概率: 收集、整理和描述数据,处理数据;

    四、实践与综合应用: 以一类问题为载体,学生主动参与的学习活动……

    这些东西以后再说吧。

    教室,黑板,课桌目前更不用想了。村中间一块儿大石板做黑板。用木桶捣了半桶泥浆,又制作了一个大号毛笔。

    即便条件很简陋,每人学习也很认真——敢不好好学习,告诉给你老爹老妈,不打你个半死?

    神仙的弟子教你,一个字都不能少听!

    哪像现代的学生,高中了,让他认真听讲,都需要求他!最后还是应付你,考试数学,150分,就给你整个三四十分,回家了还说老师不好好教,老师水平不行!

    通过教授儿童学习,村里更坚定了廖化遇到神仙的奇遇——所有的知识都是无师自通呀!
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