第59章：成圣？

; 那里的歌妓平日里接人待物无数，懂得怎么样讨人欢心，这才是一个好老师的标准！”

    这种谬论程咬金还是第一次听到，训斥道：

    “当老师要会讨人欢心？这是哪里的道理？胡说八道！

    你这不是误人子弟吗？简直乱来！”

    方磐嘿的一声笑了出来，斜睨着程咬金说道：

    “宿国公，您这就不懂了，我来问你。

    往日里，你所见的老师是不是都是严肃刻板，说话走路甚至吃饭都是一板一眼的？”

    程咬金点点头，没错啊，老师就该有老师的威严，如此弟子才能尊师重道。

    方磐却摇摇头继续道：

    “那我再来问您，这种老师上的课，你觉得学生们可否会喜欢？”

    程咬金理所当然的说：

    “何用他们喜欢，有老师教他们，用心学就是了。不喜欢？两棒子下去就会喜欢了。”

    叹了口气，方磐用恨其不争的语气说道：

    “这就是差距啊，强迫学习，学生能学进去多少？百人里面成才的能有几人？”

    老程奇怪的看着方磐，问道：

    “莫非用你的方法就能百人成才？”

    缺件方磐摇了摇头道：

    “也不行，那是神仙才有的本事。

    但是！绝对比那种寡淡无趣的课堂里的成材率要高得多。

    他们是百人出十人的话，我这里最少能百人出五十人。”

    “！！”

    这下程咬金是真的被惊到了，问道：

    “你为何能如此确定？”

    “因为我这里没有强迫学习，而是注重培养学习兴趣，以及引导式学习。”

    “何谓培养学习兴趣？何谓引导式学习？”

    “我打个比方，宿国公您就懂了。

    培养兴趣，就是比如，一个人不喜欢读书认字，那么我就会给他讲一些他感兴趣的故，只说一个大概，却并不说完整的剧情给他。

    这时候他肯定想知道故事的内容，我再将这故事写成书送给他，这时他就必须去认字，只有把字认全了，他才能把这书给读完整。

    在认字的过程中，他会接触到更多的道理以及知识。这时，他的学习兴趣就会慢慢的形成，慢慢的他就会从一个不爱读书认字的人变成一个主动要求学习之人。”

    程咬金点点头，表示认可，自己想学和被逼着学确实是两码事，他自己就是其中的代表，幼时家中也是逼他读书认字，可他一心只想学武。

    最后导致他文道之事上没什么大的成就，反而在军事一道颇又建树。

    接着又听见方磐说道：

    “引导式学习，也可以叫做发掘天赋。

    假如有十个学生，我将六艺的基础通通交给他们，这期间你就会发现每个孩子的侧重点不同，有的术数好，有的射艺较好，有的善于乐。

    此时，我就会将他们分开来教，善于术数的，着重培养此道，善于射艺的，请专人教授射箭。

    这样，每个孩子的方向都能得到确定，并且朝着他们有天赋，突出的方向发展。

    最后他们都能在各自的领域有一番不错发展，这样才能不辜负他们本身的天赋能力。”

    看着方磐侃侃而谈的模样，程咬金那是相当的佩服，这小子若是往后能一直按照他所说的方法教书育人。

    那往后我大唐各个领域的顶尖人才，必将出自他的门下，那时的方磐……

    那时的方磐足可以称圣了！

    想到这程咬金顿时倒吸了一口凉气，这小子一直打着这种心思？

    回过神又看了看眼前的方磐，想到他刚辞说的准备带自己老爹逛青楼的打算。

    成圣？我呸！